吉林省教育学院2018年毕业生就业质量报告

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发表时间:2018-12-21 14:25

吉林省教育学院2018年毕业生就业质量报告

2018年,我院毕业生就业工作在上级主管部门和学院党委的正确领导下,认真贯彻落实国家和省有关大学生就业工作的各项要求和文件精神,立足学院高职办学工作实际,不断提升我院大学生就业指导服务的全程化、全员化、专业化和信息化水平,各项毕业生就业工作顺利进行,达到了预期目标,现总结如下:

一、我院2018届毕业生就业基本情况

1.基本就业情况。2018年我院毕业生共58名,均为吉林省内生源,其中男生15名,女生43名,男女性别比为1:2.87。截止2018年底总就业率为63.79%,计算机系就业率最高,就业率为77.78%,艺术系就业率最低,就业率为30%。

2.毕业生就业流向。就业地区类型分布来看,省内就业占就业总数的84.85%,其中,在长春地区就业占就业总数的66.67%。毕业去向分布来看,主要类型为企业,其中民营企业占比最高,占就业总数的53.5%。就业单位行业分布来看,主要集中在教育业、批发和零售业、信息传输、软件和信息技术服务业,占就业总数的51.51%。职位类型分布来看,主要有商业和服务业人员、办事人员和有关人员、教学人员等,占就业总数的75.75%。家庭经济困难学生占毕业生总数的12%,截至目前,已全部就业。2018届毕业生有17名毕业生报名专升本考试,其中3名学生被本科院校录取,录取率达18%。

二、我院2018届毕业生就业工作的主要措施

1.建立健全大学生就业工作长效机制,强化就业工作保障体系

我院大学生就业工作实行院系两级管理模式,实施就业工作“一把手”工程。学院毕业生就业工作领导小组负责领导全院毕业生就业工作,院长任毕业生就业工作领导小组组长,分管学生工作的院领导任副组长,成员包括学生工作处、教务处和高职学院主要负责人。就业工作领导小组下设办公室,办公室设在学生工作处,负责协调全院就业工作。我院一直坚持招生、培养、实习、就业相结合和层级管理与考核评价相结合的就业工作联动机制。一是招生—培养—就业相结合的联动机制。二是实习—就业相结合的联动机制。三是逐级管理联动机制。

2.注重推进高职学生实践能力培养,努力构建高质量实用人才培养模式

教务处积极推进课程设置调整改革,根据不同专业的就业市场需求和社会对我院对口专业技能的需求,适时调整专业课程设置,采取大类专业前期课程趋同,后期专业性分化的课程设置方式,在教学环节充分考虑学生将来就业的技能适用性和实用性。各专业积极推进课内与课外相结合、理论与实践相结合的教学模式转变,促进学生被动学习向主动学习转变。教学单位定期举办各类实践技能大赛,提高学生实践能力。通过各类思政教育专题报告会、学生干部培训班、大学生业余党校等教育阵地,注重发挥思想引领作用,进一步提高思想教育的针对性和实效性。

3.提升毕业生就业竞争能力,建立全程化就业和创业指导体系

把就业指导课程纳入正式教学环节,以就业指导公共课、就业形势教育与职场培训专题讲座、各专业就业指导教育为主要内容,由教务处统一管理。通过设计个人简历及职场模拟面试等环节,加大实践课比重,侧重学生能力考核和学生平时表现考核,把理论与实践课各占一半的比例进行综合评定。

4.着力促进大学生充分就业,构建多元化的就业管理服务体系

根据我院毕业生历年就业情况,省内,以长春、吉林、通化等地区为主要就业地区,针对性地开辟了多处就业渠道;省外,主要以北京、山东等为主要就业地区,与当地部分单位建立了良好合作关系;境外,我院获邀加入吉林省大学生境外就业教学指导委员会成为委员单位,由吉林省商务厅、省教指委重点推进的“校企联合公益项目”正式落户我院,为我院毕业生实现境外高质量就业开辟了新渠道。鉴于我院毕业生数量少的实际情况,组织大型招聘会不现实,所以招聘会多数以专场招聘的形式开展。我院还通过多种有效手段,切实加强就业困难群体帮扶。

三、存在的问题

1.学生就业心态有待进一步调整

在就业指导中,虽然一部分学生观念有所改变,但是还有不少学生不能放开眼界,地域和工作环境等因素限制了部分学生的就业选择。

2.学生期望值过高,就业工作压力依然存在

学生毕业时就业机会较多,但是受传统观念和已毕业学生就业情况的影响,同时对自身能力的估计不恰当,一味的盲目追求,结果与许多机会失之交臂。另外,还存在毕业生和用人单位的违约情况,给就业工作带来了极大的困难。

3.其它问题

当代学生缺乏自主创业的勇气和条件;少数学生的语言表达能力、社交能力和创新能力需进一步提高。

四、工作展望

1.继续建立健全“就业、招生、培养”联动机制,优化人才培养模式

根据当年毕业生就业数据和招聘需求数据进行详细分析,将毕业生就业情况和专业需求状况作为调整我院布局、制定发展规划、设置学科专业、确定招生规模的重要依据,对连续2年就业率较低的专业,实行减招,直至停招,对社会需求量较低、就业率不理想、就业流向及结构不符合培养目标的专业实施招生预警。

2.进一步加强实践教学环节,着力提升就业能力

加强实践教学内容改革,切实提高实践教学水平,在空间和时间上给学生创造实习实践条件,营造良好的校内实践教学环境,帮助学生增强实践能力;在各系层面也将实践教学日益深入人才培养模式,并积极开辟实践教学模式的新路径,深化学生对于行业及实习单位的感性认识,扩展就业范围,有效提高学生的职业适应性。同时,在今后的学生就业指导方面,注重教育学生正确的看待当前的就业形势,准确的自我定位,面对现实、抓住机遇。

吉林省教育学院

2018年12月19日


文章分类: 政策法规