“省培计划（2023）”——S702校本研修指导者培训项目圆满完成

本网讯（基础教育教师发展中心 供稿）近日，“省培计划（2023）”——S702校本研修指导者培训项目顺利举行。来自全省各市县教师进修院校校本研修指导者、中小学校主管校本研修工作者共200名参与了本次培训。项目旨在提高校本研修指导者的专业素养和管理能力，加强对省内各地区校本研修的支持力度，引领区域校本研修提质增效。

本项目以“打造省级指导团队 引领区域校本研修提质增效”为培训主题，紧密围绕市县校本研修指导者的专业知识、专业能力和专业情意三维目标，设置了“项目设计与培训技能提升”“精品项目与区域研修案例展示”和“数字化转型与培训者素养提升”三个内容模块，着重从校本研修的理论方法和实施策略进行深入探索。

一、发挥四项优势牵引，助力校本研修指导

本项目充分发挥我院在全省校本研修指导工作中的引领作用，借助四项优势牵引项目落地。一是国家平台优势。项目承办单位作为全国首个省级“国家教师发展协同创新实验基地”，在培养与推进全国各地市县进修院校指导团队方面，具有得天独厚的国家平台优势。二是课程资源优势。承办单位承担过多项省内外教师培训团队、研培团队、区域协同帮扶等培训项目，积累了丰富的同质培训经验，具有良好的课程资源基础。三是战线管理优势。本项目学员多为来自全省各市县进修院校的管理者，承担着本区域教师的管理与发展支持的重任，对本项目的培训目标和岗位任务有深刻理解。四是基础研究优势。借助对教师培训相关政策文件的研究与理解，在项目中将多年的研究成果和精品培训案例做深度分享，助力校本研修指导者培训提质增效。

二、聚焦管理制度研制，探索机制发展路径

本项目遵循《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》《“国培计划”有关项目实施指南》等相关文件的要求，基于校本研修指导者的需求分析和学情分析精准设定培训目标，本着以终为始、按需施培的原则组织培训课程。以协助吉林省教育厅研制《吉林省教师培训师分级管理制度》为抓手，获取校本研修指导者的发展现状，聚焦省、市、县、校四级培训者队伍建设，探索我省的培训者梯队建设机制和后备人才培养机制。

三、坚持研修成果导向 延伸培育队伍建设

项目坚持以成果为导向，通过知名专家的专题讲座、资深培训者的案例分享和学员们的实战演练，让学员们深入理解校本研修的基础理论。学员借助“吉林教师”APP上传当日4F反思记录单，分享学习感悟的同时，大大地提高了学习的实效性。项目评价以学员自评、同伴评价和专家点评有机结合，在项目结束后两周内再次提交研修任务《区域校本研修指导方案》或《小规模学校校本研修指导方案》，回顾反刍培训期间的收获与成长，让参训学员进一步认识到作为校本研修的指导者与先行者，使命在肩，责任重大。同时，对校本研修指导者进一步探索指导策略提供了行动思路和发展路径。

作为校本研修指导者的首批种子学员，项目团队要求学员们在回归到各自工作岗位后，不仅要从自身作起，从思想转变、理念提升入手，重新认识校本研修，主动发现校本研修目前存在的问题和不足。更要带动周围的伙伴、同事，一起诊断校本研修，问计校本研修，迈出校本研修改革创新的第一步。进而，还要发挥种子教师星火燎原的的传播力，带动学校校本研修生态持续而坚定地作出改变，让研修的味道逐渐在校本研修中传播扩散开来，让校本研修真正“有研有修”。本项目的成功举办为学院“培训质量提升年”建设提供可资借鉴的实践经验，为我省基础教育学校校本研修的品质提升做出了有益探索。