学院初中研训部组织开展在线业务学习活动

本网讯（初中研训部 吴晓威）为贯彻落实《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》《吉林省教育厅关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》精神，加强教研队伍建设，提高教研员教研能力和教学指导水平，为全面深化课程改革、落实立德树人根本任务提供强有力的专业支撑，学院初中研训部于3月10—11日组织语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物学等九个学科教研员开展在线业务学习活动。

本次学习活动包含三项内容，线上观摩2022年浙江省学科项目化第一次研讨会；每位教研员谈心得体会；筹备全省各学科教研员线上工作会议。

2022年浙江省学科项目化学习第一次研讨会以直播方式进行，会上专家们介绍了学科项目化学习的性质、学习特点、学习方式、实施路径，以及通过教学实例提出的问题与建议，令各位教研员深受启发。项目化学习（简称PBL）作为当今全球教育领域的一个热点话题，已成为落实学生核心素养的重要方式之一。项目化学习体现了育人目标的整体性，具有课标性、综合性、实践性、成果性等特点，既关注学科核心素养，也重视教学内容的结构性。它倡导结构化教学，强调学习的关联性和深刻性。它是继专题学习、项目学习、群文阅读、单元整体教学之后课程的进一步整合。

语文教研员张后安分享学习体会时指出，项目化学习的重点不仅仅是目标本身，更在于合作和如何实现目标，它强调把要学的知识与真实事件关联起来，让学生经历探究与研究的全过程，这与当下倡导的深度学习理念是一致的。

语文教研员郎镝认为，浙江省教研室提出的项目化，是基于学科的项目化，这一点非常重要。因为这是课程目标的重要来源。课程目标的第一个来源是教材，实际上就是原来的学科；第二个来源是学生，就是学生身心发展、学生发展的需求，学生原有的心理发展基础，学生原有的社会经验等等。

数学教研员梁凯毓认为，项目化学习理论倡导的学习方式与方法，与我们倡导的学科育人的教育理念有相同之处，很多地方值得我们借鉴和实践。教师要从教学中的主体转变为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，这样的课堂学生更具有积极性和主动性。浙江省近年来在项目化学习理论下进行了积极的实践探索，值得我们体会与研究。

英语教研员丁薇认为，项目化学习某种程度上体现了做中学的主张，我们应该倡导一线教师对学科项目化学习进行尝试，通过不断的探索，逐步形成项目化学习的结构框架，并在项目实施的过程中对学生进行指导，以确保项目化学习的有效性。

道德与法治教研员桓旭指出，这是他第二次参加浙江省教研室的活动，对浙江教研同仁在教研工作中的创新深感钦佩，更深入地体会了教研员要有“飞鸟之眼”，高瞻远瞩，浮光掠影；要有“蜻蜓之眼”，视角下移，蜻蜓点水；要有“蚂蚁之眼”，观察入微，精细准确。

历史教研员张燕认为，以实践为基础的教育教学改革，随着时代的发展，项目化学习适应了对学生核心素养培养的方向，有助于培养学习从低阶学习到高阶学习的转化。这一课题的研究具有前瞻性和可操作性，符合时代特点和教育教学改革发展的需要。

地理教研员骆秦俐认为，通过观看这次直播，对深度学习、项目化学习以及大单元设计又有了新的认识。今天观看浙江省项目化学习就是深度学习的一种状态。看到浙江省全学科、全学段进行深度学习，已初见成效。

物理教研员张艳香指出，项目化学习作为一种“以研代教”的新尝试，它具备了其他学习方式所不具备的优势，解决了分科与综合、知识与能力的矛盾，突出了真实性、以终为始、成果意识等特征，对学科教学的重要意义还有待进一步提升与探索。

化学教研员赵蔚新认为，项目教学是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法，是适合教学的切实可行的好方法，对于人才的培养有很大的帮助，同时教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。

生物学教研员郑伟指出，通过对浙江省学科项目化学习研讨会的观摩，对“项目化学习”资料的整理，更加认识到项目化学习是把学生作为学习的主体，通过完成项目把理论和实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实践技能，而且在教师有目的引导下，培养了学生合作、解决问题等综合能力。

学院初中研训部副主任吴晓威指出，项目化学习不再是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。

学院初中研训部副主任宋胜杰认为，浙江教研同行这些年在探索课程改革的路上一直走在全国的前列，善于讨论新问题，探索新方式，关于项目化学习的探索体现了教研人的教学服务意识和教育使命担当；浙江同行能者云集，人人有项目，各个有研究，成果丰厚，成绩斐然，有力支持了基层学校的教育改革，这为我省初中教研工作高质量发展提供了宝贵的经验和借鉴。

学院初中研训部主任张岩强调，通过线上观摩学习，看到了浙江省教研工作的前瞻设计、精准实施及深入实践。见贤思齐，借他山之石，在“双减”背景下，初中教研员要行动起来，探索出具有本土化的实践框架与策略体系，才能更加有效地提升项目式学习实践的自觉性与合理性。要进一步解放思想，加强学习，更新观念，提升专业化水平，为深化改革、服务基层贡献自己的智慧。新修订的义务教育课程标准颁布在即，各位教研员在今后的工作中应做好“三传手”，一是要做好国家教育方针政策的传达；二是要做好先进教育理念的传递；三是要做好教研经验的传播。站在学院高质量发展的新起点，响应学院“全面建设‘省内引领、业内示范、国内一流’的有特色、高水平的现代化教育发展服务高地”奋斗目标，各位教研员要人人贡献，时时努力，事事落实，带领全省教研员高标对齐，比翼齐飞，努力把部门打造成为引领全省初中教研工作战线的核心引擎，助力全省初中教师队伍高质量发展的教育培训主阵地，融入全省教育改革发展新格局的重要智库，实现引领发展、指导实践、服务学校、助力教师成长的目标。