成人教育学院(教管系)教师资格教育理论培训优势

151
发表时间:2020-09-03 13:47

一、成熟的培训与管理经验

自2002年至今,成人教育学院(教管系)在十四的教师资格培训工作中,坚持质量第一,服务学员的基本理念;严把培训质量关,每次培训都做到精心部署、科学组织、认真实施。针对参训学员的年龄结构、学历层次等实际情况,精心设计培训教学时间与具体培训模式,有效地解决了学员工学矛盾等问题,积累了大量的实践经验。

在省级的教师资格培训中,我们坚持系统讲授教育学、心理学、教学法课程,在提升学生的教育理论水平和教育教学技能的同时,也非常注重对学生进行职业引领、敬业精神和教师职业道德等方面的指导与培养,为学员在教学工作中或未来从事教育教学工作起到了引领和助推的作用。

在国家级教师资格培训中,我们依照国家考试标准的要求,系统讲解有关的教育理论、教育政策法律法规、教师职业道德等知识。

在教学管理上,对学生严格要求,认真考勤,确保学生能够按学时完成学习任务。同时对学生提出的有关国家教师资格考试的问题,给予细致耐心的解答,提供办公电话和个人联络方式随时与学生沟通交流,形成了一整套规范合理与精细化的培训管理与服务流程。

通过多年的培训,我们与高校、地方教育行政部门建立了和谐、顺畅的工作关系。创建了吉林省教师资格培训QQ群,及时与相关部门沟通培训信息。

二、高水平的专职师资团队

成人教育学院拥有一支高水平的、教育理论功底扎实深厚、教学经验丰富的专职教师队伍。他们对学员相应的知识储备和学习方式有着准确的定位和整体把握。在长期培训过程中,教师们不断探索、改革授课方式,积累了丰富的教学经验,课堂教学效果显著。在23个轮次的省级教师资格考试中教育理论的通过率均在 80%以上,深得参训学员的好评和社会的广泛认可。在3个轮次的国家级教师资格考试中,参加培训的学员《综合素质》、《教育知识与能力》的过级率达到70%以上。

三、不断完善的培训教材

自2002年至今,已为教师资格培训先后五次编写了专用教材。结合国家相关政策的变迁和对自身培训教学实践的反思以及学员的反馈信息,随时调整修订教材,不断充实新理论、新知识。2012年年底,国家颁布了《中小学教师专业标准》,作为教师入职的政策依据,我们及时地将这些内容纳入教材体系,帮助学员及时准确地把握教师职业性质定位与国家对中小学教师基本素质的总体要求。

2013年我们又根据国家教师资格考试大刚,编写了《中小学教师教育专业教程》,《幼儿园教师教育专业教程》,为培训工作做了充分的准备。

四、良好的培训条件

教师资格考试培训工作得到了学院领导高度重视和大力支持,为了保证教学环境的宽敞舒适,学院充分优化整合学院的可利用资源,将多个多媒体阶梯教室和学术报告厅作为教师资格考试培训场地,为学员培训提供良好的上课条件。

2013年10月,随着学院教研大厦的投入使用,培训条件得到了进一步改善。新建培训教室,能够为教师资格考试理论培训提供更为完善的硬件设施,保障培训的顺利进行。目前已实现了培训条件的持续优化,可根据学员的培训需求及时开设培训班级,学员随报随学,做到常年不间断开班。

因具有上述多方面的经验与优势,十四年的教学工作无失误,保证了我们今后的培训工作将更加专业化、科学化、精细化,实现培训工作质量的进一步提升和优化。

教师资格培训工作任重而道远,我们要全面开展教师资格招生、培训工作。勇于探索适合成人教育学院(教管系)生存和发展的培训途径,加大招生宣传和培训力度,进一步提高培训质量,力争与民营办学的培训学校多接触、多合作;采取多途径,多渠道的办学方式争取最大的培训市场。
    进一步建立、健全培训制度。继续深入研究教师资格考试大纲、历年国考试题、编辑培训练习题;延续集中备课制度及定期总结制度。


文章分类: 教师资格培训