“国培计划（2018）”——涟源市教师培训师研修项目圆满完成

   本次培训项目根据涟源市教育局提出的培训主题“新时期教师培训转型发展”而量身定制了一套培训课程。本次培训围绕“以学为中心”的核心理念，设置了“4+1”的课程模块，即四个核心模块课程+一次学员主题论坛，其中四个核心模块课程分别为培训课程实践化、培训策略个性化、培训基地校本化以及培训管理信息化；一次主题论坛，培训结业式学员成果分享采取以“新时期教师培训转型发展”为主题的学员论坛形式。在培训形式上突出小组合作学习、体验式学习、过程性学习，在参与中促进知识内化与迁移应用。在培训管理方面，全程采用了移动组织与管理平台进行项目跟踪管理与服务。

   开班仪式上，学院副院长张旺作了讲话。他指出，学院仅在2018年就承接了5个湖南省的委托性培训项目，这主要是基于湖南省教育厅国培办对我院的支持与信任以及学院多年在基础教育教学、教研，特别是师训干训等工作中取得的优异成绩。对于此项培训，学院高度重视，学院基础教育网络信息中心已经在培训方案、培训师资、课程安排、后勤服务等方面做了充分的前期准备。他希望全体学员能够克服寒冷冬日的考验，积极参与讨论，取得实实在在的收获，并预祝培训项目取得圆满成功。

   本期培训主要突出以下三个特点。

   首先，引领转变培训理念，突出以学为中心。项目组邀请到了教育部《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》（以下简称《指导标准》）综合组副组长宋冬生教授为参训学员进行政策理念的引领。宋冬生教授以《基于以学定教的教师培训课程》为题，以语文学科为例，为学员分析了《指导标准》的主要特色是什么，如何使用《指导标准》增强教师培训的针对性、引导教师专业化成长。吉林省教育学院张旺副院长为学员做了以《基于教育信息化2.0的基础教育教学变革》的专题报告。张院长从宏观角度对《教育信息化2.0行动计划》的基本框架和主要内容进行解读，使学员了解到教育信息化2.0引领和推动的教育系统变革方式。在结业式上，项目组改变了传统的结业形式，而开创性的采取以“新时期教师培训转型发展”为主题的学员论坛形式。在讨论的过程中，参训学员分别从时代背景、政策决议以及教育现状等多方面论述了为什么以及如何进行教师培训转型发展。

   其次，示范培训模式创新，突出学员体验互动。项目组立足改变学员以听讲记笔记单一被动接受式的培训，变革创新培训方式，采用“翻转式学习”“锵锵三人行”“能力诊断分层教学”“选课走班式教学”等多种方式。宋海英主任的《“翻转式培训”及其教学结构设计》一课，将先学后教、以学定教的培训理念贯穿授课全程，使学员在翻转式培训课堂中学习如何设计翻转式培训课程。学员课上积极讨论，课后反响热烈。项目组还独创锵锵三人行培训模式，由宋海英主任、小学研训部孙世梅主任以及农安县教师进修学校王蕴枫老师以“以教研力提升培训力”为题，分别从“为什么以教研力提升培训力”、“如何以教研力提升培训力”以及“研培一体案例分享”的角度进行同一门讲座课的讲授，受到了参训学员的一致好评。

   项目组还针对参训教师信息技术应用水平参差不齐的情况，在训前发放调查问卷，调查学员信息技术应用水平，并在《信息技术在教师培训中的应用》一课上设置分层教学。这使得培训更加具有针对性，无论是基础班的学员还是高级班的学员都切身体会到信息技术在教师培训中的高效性与便捷性。

   项目组在王蕴枫老师的《基于课例观察的研课磨课》以王姣姣老师的《实践性培训课程设计》一课上采取选课走班的形式，学员可根据实际情况选择更加适合自己的课程进行学习。这使得培训更加个性化，也更加彰显了“以学为中心”这一核心理念。

   除此之外，项目组还带领参训教师参观长春市洋浦实验学校以及公主岭市推进校本研修的现场。在前期理论储备的基础上，项目组还使学员真正将推进校本研修的经验学到手、带回家。

最后，推动培训信息化管理，力求培训精准个性。在培训管理方面，全程采用了移动组织与管理平台——“师训宝”APP进行项目跟踪管理与服务。项目组利用师训宝进行训前需求调研、学员扫码签到、线上课程评价与反思、学习互动研讨、培训资源生成等过程性管理，让学员无时不刻不感受到信息技术与培训融合的创新培训管理模式。在培训结业式上，省基础教育网络信息中心宋海英主任利用手机移动平台上的沉淀下数据，从培训管理信息化的角度对整个培训项目的实施和成效进行了总结。

   为期10天的“国培计划（2018）”——涟源市教师培训师研修项目圆满完成，并取得了令人满意的培训效果。成绩的获得，经验的积累，融入了培训管理团队的大量心血，同时也为学院高质量承接省外培训项目奠定了重要的基础。

（供稿单位：基础教育网络信息中心 审核人：宋海英）