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学院概况

 

吉林省教育学院成立于1957年,是一所具有师范性质的成人高等院校。有南、北、东三个校区,占地面积8.8万平方米,校园建筑面积4.5万平方米,租用林地19.5万平方米,固定资产总值已超过2亿元。学院现有教职工318人,其中专业技术人员240人,教授31人,博士20人,硕士47人。形成了一支年龄结构合理、学历层次较高、专业能力较强的教师队伍,为学院的发展奠定了深厚的人力和智力基础。

学院共设有教学、教研、师训干训、党群、行政后勤等42个部门。在籍函授生1367人,日校生1836人。建有10多个设备齐全的实验室,建有体育馆、电子阅览室等辅助教学设施。学院图书馆纸质藏书20余万册,并拥有《中国期刊全文数据库》、《中国优秀博、硕士学位论文全文数据库》、《中国基础教育知识仓库》等多媒体、音像资料,使学院教学教研方面的中文文献达到百万以上。学院建有吉林省教育学院网、吉林基础教育课程教材教研网、吉林民族教育教研网等几个网站,为学院与广大基层教师提供了丰富、快捷的课程资源。

教研工作针对我省中小学教育教学改革,认真履行研究、指导和服务职能,在基础教育研究、课程资源开发、考试评价制度改革、农村教育发展、未成年人道德建设、新课程

改革等方面发挥重要作用。建设了从幼儿到高中,同时包含职业教育、民族教育、特殊教育在内的教研机构和教研师资队伍,构建了省、市、县、基地、校五级互联互通的多层级立体教研网络,完善了规范教研队伍和教研活动的制度体系。学院围绕推进素质教育和新一轮课程改革,做了大量工作,使我省义务教育阶段和普通高中阶段的课改工作顺利启动和推进。学院立足我省实际,开发国家级教材和地方特色教材。开发的1套语文课程标准实验教材、2套职教教材通过国家审定,开发的2套地方课程教材通过省中小学教材审定委员会审定。教研部门还开发编制了21个品种、1000多万字的基础教育课程资源。学院实施教研工作重心下移,关注农村教育,成立了农村基础教育研究所,构建了县域三级教研网络,积极开展城乡学校手拉手和送教下乡活动,促进了我省城乡教育的均衡发展。学院十分重视基础教育改革典型的发现与培养,先后总结了东北师大附中、东北师大附小等一批我省中小学先进的教育教学经验,培养了李元昌、张再昌、赵谦翔三位“全国十杰”教师,以及窦桂梅、李婧伟等一批教改先进典型。这些先进典型在我省基础教育领域发挥了引领作用。学院大力推进现代教研方式方法的创建,建设了吉林基础教育课程教材教研网,建设了网络视频培训中心,积极利用网络平台开展教研活动,实现了教研方式的现代转变。

学院配合省教育厅实施教师继续教育工程。坚持研培结合的特色和优势,形成了“专业引领,经验分享,反思提高”的培训理念,建立了一支内外兼容、专兼结合、理论与实践紧密结合的培训师资队伍,开发了灵活多样的课程资源,变革了培训模式,建设了有特色的培训教材体系,实行了以人为本的管理机制。2000年,学院承担的骨干教师国家级培训,在教育部组织的对全国27个培训基地的评估中,名列前茅,继而在2001年,学院被教育部列为国家级培训免检单位。学院还以省级骨干教师培训为主体,开展了培训者培训、德育工作者培训、班主任培训、“英特尔”未来教育培训、瑞典“希望之星”培训等多元化培训。新课改以来,学院在义务教育课改阶段,开展了18个学科65439人次的新课程教材培训。在高中阶段新课程实验过程中,已开展了18个学科20000人的新教材培训,为我省新课程改革工作的顺利推开奠定了坚实的基础。开展了骨干校长培训、校长任职资格培训、校长提高培训等各类培训。同时贯彻重心下移战略,举办了农村初中骨干校长培训和农村中心校校长省级骨干研修班,提高农村校长的领导能力、管理能力和教育能力等专业化水平。经过努力,学院的干训工作创造出了“124战略”和“以学促变”的培训模式和培训特色。“九五”以来,共培训我省中小学校长2万多人次,全省1万多名中小学校长全部接受了学院的培训。

学院立足于我省的基础教育,着眼于我省中小学教师学历和业务素质的提高,注重“内涵发展”,坚持“多层次、多形式、多渠道”办学,先后实施了以函授、自考为主要形式的成人办学和以高职、师范本科为主要形式的日校办学,多元办学格局已经形成。目前学院形成了一年制民族预科、二年制专升本、二年制和三年制专科、四年制本科系列,普通教育和成人教育齐全,全日制、函授自考并存的办学格局。同时,学院还加强了教学管理和学生日常管理,紧紧围绕“提高教学质量,培养合格人才”做文章,健全各项规章制度,教学质量管理体系日臻成熟,教学工作走上了制度化、规范化的轨道。1992年以来,从学院毕业的函授和自考学员总计66694人,在全省23.9万名中小学教师中,有5.2万人次接受过学院的直接培训。学院为吉林省中小学教师的学历达标、普及九年义务教育及提高社会青年的知识文化素养做出了重要贡献。为培养高级职业技术人才,探索职前职后相沟通的教师教育模式,服务地方经济和社会发展做出了努力。

科研工作坚持为基础教育服务的研究方向,适应基础教育改革与发展的实际,以教育教学的基础理论、应用理论为重点,构建了结构合理、层次齐全的科研体系。加强了对科研工作的管理,出台了科研激励和制约机制,使学院的科研工作步入了健康发展之路。学院以争取国家级及省级科研课题为重点,以加强重点学科建设和学科带头人培养为突破口,强化课题研究与管理,推动科研工作的深入发展,取得了丰硕的科研成果。“九五”以来,学院承担并完成了国家教育科学规划课题6项、国家教育部规划课题12项、吉林省教育科学规划课题71项、吉林省科技发展项目5项(其中科技开发成功1项)、吉林省社会科学规划课题4项、吉林省高校人文社科课题8项、吉林省高校教学改革课题4项。全院教职工出版著作教材475部,发表核心、期刊学术论文575篇,其中被SCI收录32篇。获省部级以上科研成果奖57项。

学院注重开展广泛的对外合作与交流。先后开展了中加校长培训项目、中德职教校长培训项目、中日日语教师培训项目和中韩姊妹校合作项目,利用国外先进的教育理念、丰富的课程资源、新颖的教育模式培训我省中小学校长及教师。与长春师范学院、东北师范大学等学校合作,探索职前职后相沟通、培养培训一体化的教师教育新模式。同时,还积极邀请国际知名学者来院访问和讲学,并派遣学院教师积极参加国际会议或到国外大学、研究机构进修。既吸纳了外部资源,又扩大了学院的知名度。

目前,学院坚持以为基础教育服务的办学宗旨,以建设“二个基地”和“五个中心”:即中小学校长及教育行政管理干部培训基地、中小学教师培训基地,基础教育教学研究中心、基础教育政策咨询中心、基础教育教学质量监测中心、基础教育课程资源发展中心、职业教育教研培训中心为重点,积极探索研培结合、职前职后相沟通的多元化办学模式,努力打造功能齐全、规模适度、结构合理、特色鲜明、持续发展,适应吉林省教育发展需要的高质量、高水平的省级教育学院。

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